Ciele predmetu

 

Cieľom je prostredníctvom: 

• poznania a precítenej interpretácie slovenských ľudových piesní, pochopením úlohy ľudovej piesne v živote človeka a spoločnosti si osvojiť hudobný materinský jazyk a takto prispieť rozvíjaniu kultúrnych kompetencií žiakov,
• poznania slovenského zvykoslovia, vlasteneckých piesní, umeleckého spracovania ľudových piesní hudobnými skladateľmi, minulej a súčasnej podoby ľudových piesní získať základy národnej identity a vlastenectva,
• postupného poznávania umeleckých artefaktov ich chápať ako prirodzenú súčasť svojho života.

Kognitívne ciele

Socioafektívne ciele

 

Psychomotorické ciele

 

Základným zámerom hudobnej výchovy je rozvíjať kľúčové kompetencie tak, aby sa:

• rozvíjal  citový svet žiakov,
• formovali mravné vzťahy žiakov k prostrediu v škole a v rodine, pozitívne vzťahy k prírode, ku všetkým prejavom života,
• vychovali žiaci hrdí na vlastné slovenské kultúrne bohatstvo a históriu, s kladným vzťahom ku kultúrnemu životu spoločnosti a podieľaním sa na ňom,
• vhodne a nenásilne spájala hudba s prejavmi iných umení – s poéziou, výtvarnými dielami, tancom,
• vychovávali vnímaví, aktívni poslucháči, tolerantní k iným kultúram a názorom, bez nekritického podliehania  módnym vlnám, reklame a subkultúre.

Obsah predmetu

 

• hudobný materiál (detské, umelé a ľudové piesne z folklórnych oblastí Slovenska, 
• inonárodné piesne s rozmanitou deťom primeranou tematikou, hudobné rozprávky,  
• príbehy,  ľudové a umelé detské hudobno-pohybové (tanečné) hry, hudobný materiál   zameraný na jednotlivé ročné obdobia, zvykoslovie a rôzne sviatky, na ilustráciu didaktických problémov), sústava hudobných činností vokálnych, inštrumentálnych, percepčných, hudobno-pohybových, hudobno-dramatických.

 

Rozdelenie do ročníkov

V 1. – 3. ročníku  primárneho stupňa vzdelávania učivo nie je rozdelené do tematických celkov.

 

Odporúčané organizačné formy a metódy hudobno-výchovnej práce

Učiteľ sa usiluje o to, aby poskytoval podnety pre hudobnú aktivitu žiakov, preto odporúčame:

• skupinové, projektové, diferencované vyučovanie; návštevu hudobných podujatí, besedy,
• zážitkové, kognitívne, skúsenostné metódy, dialóg a diskusiu, metódy hrania rol;

            špecifické metódy: intonačná metóda s  použitím relatívnej solmizácie, imitačná   

            a kombinovaná metóda osvojovania piesní, riadené objavovanie hudby, informačno-

            receptívna metóda, improvizácia.

 

Vokálne činnosti

Instrumentálne činnosti

Hudobno-pohybové činnosti

Percepčné činnosti

Hudobno-dramatické činnosti